课堂案例系统
课堂案例系统用于沉淀布好玩玩教具在幼儿园区角中的课堂场景、教师引导过程、孩子行为表现、教师观察记录和调整建议。
课堂案例系统连接布好玩玩教具、标准课程和PPT课件，帮助老师、园长和合作伙伴理解真实课堂使用路径。
每个案例固定包含对应布好玩玩教具、对应课程、对应PPT、课堂场景、教师引导过程、孩子行为表现、教师观察记录和调整建议。
幼儿园区角
布好玩玩教具 情绪签到台
情绪签到台：今天我的心情是什么
情绪签到台晨间活动 PPT
晨间入园后，教师组织幼儿在情绪角完成签到，并引导幼儿说出今天的心情。
教师用开放问题引导幼儿说出心情、原因和需要，不评价情绪对错。
幼儿选择对应心情图案，尝试用一句话说明原因，并倾听同伴表达。
教师重点观察幼儿是否愿意表达、是否能说出原因、是否需要进一步情绪支持。
表达困难的幼儿可先指认图卡，再由教师提供句式支持。
案例用于展示情绪社会课程的课堂组织方式，具体班级效果以真实观察记录为准。
幼儿园区角
布好玩玩教具 故事电视机
故事电视机：我来讲一个完整故事
故事电视机语言表达 PPT
语言区小组活动中，教师引导幼儿观察故事画面，按人物、地点、事件和结果进行讲述。
教师围绕“谁、在哪里、发生了什么、后来怎样”进行追问。
幼儿轮流选择画面并讲述故事片段，同伴补充画面细节。
教师重点观察幼儿是否能按顺序表达，是否能围绕画面补充完整句。
对表达较弱的幼儿可减少画面数量，先完成两幅图的前后讲述。
案例用于展示语言表达课程的组织方式，具体表现需结合班级观察持续记录。
幼儿园区角
布好玩玩教具 小刺猬背果子
小刺猬背果子：按颜色和数量来分类
小刺猬背果子分类计数 PPT
益智区活动中，教师引导幼儿观察果子颜色和数量，按规则进行分类与匹配。
教师先明确分类规则，再请幼儿说明为什么这样放。
幼儿比较不同果子的颜色、数量和位置，尝试说明自己的分类理由。
教师重点观察幼儿是否理解分类规则，是否能用语言说明操作理由。
如果幼儿同时处理颜色和数量有困难，可先按单一维度分类。
案例用于展示数学逻辑课程的课堂路径，不承诺单次活动产生固定结果。
