语言区、绘本区

故事电视机：我来讲一个完整故事

围绕故事电视机组织语言区小组讲述活动，帮助幼儿按人物、地点、事件和结果复述故事。

页面摘要

“故事电视机：我来讲一个完整故事”适合老师快速确认课堂结构。

课程围绕教学目标、情境导入、行为探索、布好玩教具操作、表达建构和迁移应用展开，并关联PPT资源和场景案例。

标准课程结构

一节课的完整执行路径

老师可按以下结构组织课堂，从能力目标到PPT入口，快速完成课前确认和课堂执行。

① 能力目标

语言

• 愿意在小组中讲述画面内容。
• 尝试按顺序表达人物、地点、事件和结果。

情绪

• 倾听同伴讲述并进行简单回应。

逻辑

• 能按画面顺序整理故事线索。

② 教学目标（三层）

能力层

愿意在小组中讲述画面内容。

行为层

选择或排序故事画面。

应用层

家长可让孩子用自己的语言复述当天听过的绘本。

③ 情境导入

导入：教师出示故事电视机，提出“今天谁来讲故事”。

④ 行为探索

探索：幼儿观察画面，说出人物、地点和看见的细节。

⑤ 布好玩教具操作

操作：幼儿选择或排序故事画面，轮流讲述故事片段。

⑥ 表达建构

表达：幼儿用完整句说出故事发生了什么，同伴补充细节。

⑦ 迁移应用

延伸：回到绘本或家庭场景，请幼儿复述一个熟悉故事。

⑧ 教师话术

• 你看到了谁？
• 故事发生在哪里？
• 后来发生了什么？
• 如果你是故事里的角色，你会怎么说？

⑨ PPT入口

故事电视机语言表达 PPT

基础信息

适合年龄: 3-6岁
适合区角: 语言区、绘本区

教学目标

• 愿意在小组中讲述画面内容。
• 尝试按顺序表达人物、地点、事件和结果。
• 倾听同伴讲述并进行简单回应。

活动准备

• 故事电视机。
• 与活动主题匹配的故事图片或绘本材料，具体内容

课堂结构

情境导入

导入：教师出示故事电视机，提出“今天谁来讲故事”。

行为探索

探索：幼儿观察画面，说出人物、地点和看见的细节。

布好玩教具操作

操作：幼儿选择或排序故事画面，轮流讲述故事片段。

表达建构

表达：幼儿用完整句说出故事发生了什么，同伴补充细节。

迁移应用

延伸：回到绘本或家庭场景，请幼儿复述一个熟悉故事。

教师话术

• 你看到了谁？
• 故事发生在哪里？
• 后来发生了什么？
• 如果你是故事里的角色，你会怎么说？

学生活动

• 选择或排序故事画面。
• 用自己的话讲述画面。
• 听同伴讲述后补充细节。

观察要点

• 幼儿是否愿意开口讲述。
• 是否能按顺序表达。
• 是否能围绕画面补充细节。

迁移延伸

• 家长可让孩子用自己的语言复述当天听过的绘本。
• 复述时关注顺序和感受，不追求背诵。

对应布好玩教具

布好玩教具故事电视机

使用场景

幼儿园区角

适合语言区小组讲述，幼儿围绕画面顺序进行故事复述、角色表达和同伴补充。

语言表达

故事复述叙事顺序口语表达

适龄
区角: 语言区、绘本区

能力目标

• 支持故事复述和口语表达。
• 帮助幼儿建立叙事顺序。

孩子操作行为

• 选择故事主题或图片顺序。
• 幼儿轮流讲述画面内容。

教师引导建议

• 可用于小组讲述，不只做展示道具。
• 教师提问应围绕情节和表达。

家庭延伸

• 家长可让孩子用自己的语言复述睡前故事。

课程入口场景案例入口

PPT资源入口