情绪角、生活区

情绪签到台：今天我的心情是什么

围绕情绪签到台组织晨间情绪表达活动，帮助幼儿命名情绪并说明原因。

页面摘要

“情绪签到台：今天我的心情是什么”适合老师快速确认课堂结构。

课程围绕教学目标、情境导入、行为探索、布好玩教具操作、表达建构和迁移应用展开，并关联PPT资源和场景案例。

标准课程结构

一节课的完整执行路径

老师可按以下结构组织课堂，从能力目标到PPT入口，快速完成课前确认和课堂执行。

① 能力目标

语言

• 用一句话说出自己的心情和原因。

情绪

• 识别并说出自己的基础情绪。
• 在教师回应中学习接纳和表达需要。

逻辑

• 能把情绪和发生的事情进行简单关联。

② 教学目标（三层）

能力层

识别并说出自己的基础情绪。

行为层

选择情绪项。

应用层

家长可在睡前问孩子今天最开心或最难过的一件事。

③ 情境导入

导入：教师邀请幼儿观察情绪签到台，说说有哪些心情。

④ 行为探索

探索：幼儿选择接近自己状态的情绪项。

⑤ 布好玩教具操作

操作：幼儿完成签到，教师进行简短回应。

⑥ 表达建构

表达：幼儿说出“我今天感到……因为……”。

⑦ 迁移应用

延伸：教师记录班级高频情绪，安排后续谈话或同伴支持。

⑧ 教师话术

• 你今天更像哪一种心情？
• 发生了什么让你有这种感觉？
• 你现在需要老师或同伴怎么帮助你？

⑨ PPT入口

情绪签到台晨间活动 PPT

基础信息

适合年龄: 3-6岁
适合区角: 情绪角、生活区

教学目标

• 识别并说出自己的基础情绪。
• 尝试说明情绪产生的原因。
• 在教师回应中学习接纳和表达需要。

活动准备

• 情绪签到台。
• 教师观察记录表，具体格式

课堂结构

情境导入

导入：教师邀请幼儿观察情绪签到台，说说有哪些心情。

行为探索

探索：幼儿选择接近自己状态的情绪项。

布好玩教具操作

操作：幼儿完成签到，教师进行简短回应。

表达建构

表达：幼儿说出“我今天感到……因为……”。

迁移应用

延伸：教师记录班级高频情绪，安排后续谈话或同伴支持。

教师话术

• 你今天更像哪一种心情？
• 发生了什么让你有这种感觉？
• 你现在需要老师或同伴怎么帮助你？

学生活动

• 选择情绪项。
• 用一句话说出心情。
• 需要时向老师表达帮助请求。

观察要点

• 幼儿是否能识别情绪。
• 是否能说明原因。
• 是否能用合适方式表达需要。

迁移延伸

• 家长可在睡前问孩子今天最开心或最难过的一件事。
• 重点接住孩子表达，不急着评价。

对应布好玩教具

布好玩教具情绪签到台

使用场景

幼儿园区角

适合放在入园签到动线或情绪角入口，让幼儿每天用一次简单操作完成情绪表达。

情绪社会

入园表达情绪记录师幼沟通

适龄
区角: 情绪角、生活区

能力目标

• 支持情绪表达习惯。
• 帮助教师快速掌握入园状态。

孩子操作行为

• 幼儿入园后选择接近自己状态的情绪项。
• 教师进行简短回应。

教师引导建议

• 适合放在幼儿能自主操作的位置。
• 统计结果用于观察，不作为评价。

家庭延伸

• 家长可用类似方式和孩子复盘一天情绪。

课程入口场景案例入口

PPT资源入口